СЕКЦИЯ III

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ

Summary. The paper deals with the problem of comprehensive studies of discourse in linguistics which can be accounted for by complexity and multiplicity of the subject of research. The author distinguishes between the following three aspects of discourse: the pragmatic, the cognitive and the linguistic aspect. The peculiarities of the pragmalinguistic and cognitive approaches to discourse are considered. The cognitive-discursive approach seems to be one of the possible ways in solving the problem of a comprehensive study of discourse.

Дискурс представляет собой сложный и многоплановый объект изучения. Его многоплановость объясняется тем, что одна сторона дискурса прагматическая, т.е. она связана с условиями использования языка; другая – когнитивная, т.е. обращенная к процессам, происходящим в сознании участников общения, третья – языковая, т.е. соотносящаяся с языком, который является необходимым средством выражения. Это дает разные направления дискурсивным исследованиям.

Одним из путей решения проблемы комплексного изучения дискурса стал когнитивно-дискурсивный, или коммуникативно-когнитивный, подход, предложенный Е.С. Кубряковой. Он предполагает, с одной стороны, прагмалингвистическое исследование дискурса и его описание в терминологии речевых актов и речевых событий, а с другой стороны, когнитивный анализ, задачей которого является определение структур репрезентации различных видов знаний, речевых стратегий.

Прагматика дискурса сформировалась в результате исследования обыденной речи – практического рассуждения и диалога в работах зарубежных и отечественных ученых (Г.П. Грайс, Д. Гордон, Дж. Лакофф). С позиций прагмалингвистики дискурс является отражением психологии человека, поэтому не может быть отчужден как от говорящего, так и от слушающего (Арутюнова, Падучева). С этой точки зрения, при анализе дискурса учитываются установка и намерения адресанта, пресуппозиция, т.е. оценка говорящим общего фона знаний, информированности, особенностей характера адресата, интерпретация им речи и определение того, какое воздействие оказывает речь на адресата.

Когнитивно-ориентированный анализ дискурса (Дейк, Кинч, Кубрякова, Филлмор, Цурикова) обращен к ментальным структурам, восприятию высказывания, сценариям, которые вырабатываются в результате интерпретации текста и на основе структур, извлекаемых из памяти, операционным установкам, действующим при порождении и восприятии текста. Это определяется когнитивным подходом к языку в целом, для которого характерно убеждение в том, что языковые формы являются отражением когнитивных структур, т.е. структур человеческого сознания. Когнитивная лингвистика как одно из направлений функциональной лингвистики рассматривает первостепенную роль функций языка, прежде всего когнитивных, от которых зависят языковые формы.

В связи с этим с позиций когнитивной лингвистики дискурс рассматривается как «особый фрагмент ментального мира» (Кубрякова), как процесс порождения и понимания текста, в результате которого «в памяти конструируется его ментальное представление» (Дейк, Кинч). Основы такого подхода заложили Т. ван Дейк и В. Кинч, которые в 80-е гг. выдвинули идею когнитивных механизмов обработки дискурса. Они исходили из тезиса о том, что понимание текста складывается из понимания ситуации, о которой идет речь, и предлагали для интерпретации текста – «модели ситуаций», в основе которых лежат не абстрактные, а личностные знания. Они выделяли два объекта для анализа – структуру представления знаний и способы концептуальной организации дискурса.

Все это способствовало представлению дискурса как коммуникативного акта, который включает и речевые намерения говорящего, и интерпретации их слушающими в конкретной речевой ситуации, т.е. дискурс воспринимается как коммуникативное событие, или сам процесс коммуникации: «Дискурс не является лишь изолированной текстовой или диалогической структурой. Скорее это сложное коммуникативное явление, которое включает в себя и социальный контекст, дающий представление как об участниках коммуникации (и их характеристиках), так и о процессах производства и восприятия сообщения» (Дейк).